解决儿童多动症，共同助力孩子成长

  儿童多动症，学名注意缺陷多动障碍(ADHD)，是一种儿童时期常见的行为障碍，我国儿童ADHD发病率大约6%，估算近2300万ADHD患儿，60%-80%可持续至青少年期，ADHD多于学龄前起病，慢性病程。

由于自身特质和环境因素的影响，ADHD儿童很难较长时间安静坐好，会表现出一系列以注意力不集中、多动、冲动为主要特征性的问题行为，常与学习困难、对立违抗障碍、品行障碍、抽动症及情绪问题共同存在，很多时候被家长或教师误以为是调皮捣蛋或者懒惰。

国内研究ADHD儿童在课堂中常见问题：

一、课前未做好上课准备

如课前未准备好接下来上课需要的课本、草稿本及相关的文具用品，课间休息时未做好上厕所、喝水等准备工作。

二、课程开始时难以较快进入学习状态

如座位未摆好、坐姿未调整合适，不能快速找到所学内容的正确位置，难以较快安静下来等。

三、课程进行中小动作多

如高频率地和同伴讲话或者接老师的话，经常性地要求去上厕所、丢垃圾或者捡拾文具用品等；活动类教学活动中不遵守规则，难以耐心等待和忍受挫折，难以独立完成作业。

  教师需要针对孩子的特点进行教育，避免歧视、体罚或其他粗暴的教育方法，恰当运用表扬和鼓励的方式提高孩子的自信心和自觉性，通过语言或中断活动等方式否定孩子的不良行为，课程安排时要考虑到给予孩子充分的活动时间。

  儿童多动症应采取多种措施联合治疗的方法，包括生活管理、心理治疗等综合性方案。面对ADHD患儿，我们应该有足够的耐心，并做好以下内容:

生活管理

1、ADHD患儿做事没有头绪，家属应主动为他们合理安排休息、活动及学习的时间，养成良好的生活习惯，使孩子意识到哪些事情是该做的。

2、培养患儿专心做一件事的习惯，如吃饭时不要看书等。

3、家庭环境对孩子影响极大，父母应保持家庭和睦，与孩子及其他家庭成员和谐相处。

4、家长多带领孩子参加一些课外活动，可根据患儿的兴趣选择。

5、与孩子共同制订明确的奖惩协定、有效地避免与孩子之间的矛盾和冲突等技巧，对于孩子犯下的错误，应耐心教导，切勿动辄打骂。

6、正确给患儿指导与示范与人交流的技巧。

7、饮食上主要注意忌偏食。

心理护理

本病患儿多具有一定的心理问题，在进行心理治疗的同时，家长应对患儿多关注，给予应有的关心，与患儿建立良好的关系。同时，发现并帮助患儿发挥自己的特长，提高患儿的自信心。